韓愈在《師說》開篇提到：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！痹谌缃襁@樣一個知識很容易獲取，疑問也很容易得到解答的信息時代，師者未必就是指專門從事教師職業(yè)的人。時代不同，對“師者”的定義也不盡相同，時值彬州化工乙二醇項目建設(shè)動工階段，制氣車間凈化工段從9月份開始便對實習(xí)人員制定了專門的培訓(xùn)計劃，包括培訓(xùn)、討論、答疑、畫圖、考試等。凈化工段的每一個位負責(zé)培訓(xùn)的師傅們用他們豐富的知識儲備和無法復(fù)制的工作經(jīng)驗向我們展示了什么才是一位真正的“師者”。

“傳道”

在我的理解里，傳道，首先需要師者得道。師者必須有堅定的信念，必須是個嚴格的執(zhí)行者——說我所做，做我所說，言行一致。制氣車間的凈化工段，相比渭化二、三期單純的低溫甲醇洗而言，增加了許多新的任務(wù)，CO深冷分離、PSA制氫、硫回收、空壓站等，這對負責(zé)培訓(xùn)的人員就提出了新的要求，不僅要精通自己熟悉的工藝，還要利用閑暇時間學(xué)習(xí)其流程，達到為人師者的水準。傳道，在如今的時代，更多的注重親自演示，言傳身教之意?！墩撜Z》中提到過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹缫堰^了學(xué)生時代的培訓(xùn)師傅們，向我們言傳身教了什么是一位真正的“樂知者”。不能學(xué)習(xí)新東西，始終是愚昧和衰老的標志，而培訓(xùn)的師傅們向我們展示了什么是真正的“活到老，學(xué)到老。”

“授業(yè)”

授業(yè)，顧名思義，教授學(xué)業(yè)，而對于步入職場的工作者而言，授業(yè)應(yīng)該專指傳授專業(yè)技能。為了能更快地讓新入職員工熟悉工藝流程以及工作原理，負責(zé)的喬洪凱副主任制定了專門的培訓(xùn)計劃。利用每個班小休時間早上培訓(xùn)；下午討論、答疑，對早上講授的內(nèi)容進行鞏固；空閑時間畫圖，對所涉及到的儀表，閥門再次加深記憶；月底考試，對本月所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)與提升，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。而負責(zé)培訓(xùn)的趙娟、陳科武師傅等，對自己所知所會的內(nèi)容，畢生所學(xué)也傾囊相授，毫無保留。記得之前看《哈利·波特》鄧布利多校長的一句話讓我記到現(xiàn)在，大概是說，我們選擇的從來不是the right way or the wrong way，而是the right way or the easy way。而負責(zé)培訓(xùn)的師傅們將自己在工作中碰到的各種問題，以及化工企業(yè)安全生產(chǎn)事故的真實案例，通過面對面的交流，引導(dǎo)我們選擇那條正確的道路，避免便捷之徑導(dǎo)致的安全風(fēng)險。

“解惑”

惑，疑問。解惑，就是解決學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種問題。心中無惑，才能解惑。而要做到心中無惑，大量的知識儲備，鉆研的學(xué)習(xí)精神，以及豐富的工作閱歷都是必不可少的。從培訓(xùn)伊始到現(xiàn)在，培訓(xùn)當天下午的討論，解惑環(huán)節(jié)也在一直進行，而真正檢驗學(xué)習(xí)質(zhì)量好壞的，不正是思考之后提出問題的過程嗎？“無論這個問題簡單與復(fù)雜，只要你還心存疑問，那就不要不好意思，提出來才能解疑?！苯M織培訓(xùn)的喬洪凱在培訓(xùn)剛開始便這樣說道。而疑惑被解答后那種“撥得云開見月明”的輕松感也是最讓人舒服的存在。

制氣車間的“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”仍在繼續(xù)，并將一直延續(xù)下去。而初入職場的我們，能有這樣可以直接“粘貼”前輩經(jīng)驗與知識的機會也很難得，感謝那些傾囊相授的“職場導(dǎo)師”們。